Month: Փետրվար 2020

Դասարանական-Հայ հասարակական-քաղաքական միտքը /Հայոց պատմություն, 8-րդ դասարան, էջ 65-72/

Տանը

• Ներածություն

19-րդ դարի երկրորդ կեսին Հայաստանի տնտեսության մեջ և սոցիալ-քաղաքական կյանքում տեղի ունեցած տեղաշարժերը, Եվրոպայում ընթացող հեղափոխություններն իրենց ազդեցությունն ունեցան հայ քաղաքական մտքի զարգացման վրա։ Հայ մտավորական շրջանակները սկսեցին լայնորեն քննարկել Հայաստանի ապագայի, հայ ժողովրդի ազատագրության, Հայ առաքելական եկեղեցու, հայոց լեզվի դերի և այլ կենսական հարցեր։ Արդիական խնդիրների լուծման մոտեցումներից կախված ՝ հայկական միջավայրում ձևավորվեցին հասարակական-քաղաքական տարբեր հոսանքներ ՝ պահպանողականություն, ազատականություն, ազգայնականություն և այլն։

• Պատմիր հայ ազգային — հասարակական շարժումների մասին

19-րդ դարի 50-70 ական թվականներին գիյություն ունեցած հայ քաղաքական հոսանքների մեջ առանձնանում էր պահպանողականությունը։ Այս հոսանքի ներկայացուցիչները համոզված էին , որ հայ ժողովրրի ապագան ազգային արժեքների պահպանության մեջ է։ Միաժամանակ պահպանողականները փորձում էին Հայ եկեղեցու և դպրոցի միջոցով կրթել ազգի երիտասարդությանը, պատրաստել գիտնականներ, թարգմանիչներ և հոգևորականներ։Աչքի ընկնող ներկայացուցիչներից էին Գաբրիել Այվազովակին, Հովհաննես Չամուռչյանը և ուրիշներ։

• Համեմատիր հասարակական -քաղաքական հոսանքների հայացքները
• Ներկայացրու, վերլուծիր արևմտահայերի ազգային սահմանադրութան բովանդակությունը

Արևմտահայերը շարունակում էին մնալ Օսմանյան կայսրության իրավազուրկ հպատակներ։ Կոստանդնուպոլսի հայ մեծահարուստների՝ամիրանների դասը, որը սուլթանական իշխանությունների հետ սերտ կապեր ուներ։ 19-րդ դարի կեսերից չհանդուրժելով այդ վիճակը պոլսահայ մյուս խավերը մեծահարուստների դասի մենաշնորհը միացնելու և իրենց իրավունքների համար պայքար ծավալվեցին։ 1857թվականին մի խումբ մտավորականներ Ն.Ռուսինյանը, Գ.Օտյանը և ուրիշներ։ Այդ կանոնադրությունը ստացավ «Ազգային սահմանադրություն» անվանումը։ Նախագիծը բացի հոգևորականներից ու ամիրաններից որլշակի իրավունքներ էր տալիս նաև արևմտահայ մյուս խավերին։ 1860թ. մայիսին Կ.Պոլսի Ազգային ըընդհանուր ժողովը հաստատտեց կանոնադրությունը։ 1863թ. մարտին սուլթանն այն վավերացրեց։ Ազգային սահմանադրության համաձայն՝ստեղծվեցին արևմտահայության կյանքը կազմակերպող մարմիններ՝ Ազգային ժողով, Ազգային կենտրոնական վարչություն և այլն։

• Պատմիր Զեյթունի 1862թ.-ի իրադարձության և նշանակության  մասին

Հայ ազգայնականները ջերմորեն ողջունեցին Զեյթունի 1862թ. ապստամբությանը, հանգանակություններ կազմակերպեցին հերոս զեյթունցիներին օգնելու համար։ Ապստամբության միջոցով ազատագրության հասնելու գաղափարները նոր բարձրության հասան Րաֆֆու ստեղծագործություններում։ 1862թ. ամռանը թուրքական կառավարությունը Զեյթունը հպատակեցնելու նոր փորձ կատարեց։ Թուրքերն սկսեցին հրետակողել հայկական դիրքերը։ Սպանվեց մոտ 200 խաղաղ բնակիչ։ Զենքի դիմաց շուրջ հինգ հազար զեյթունցիների պայքարը ՝ Մկրտիչ Յաղուբյանի հրամանատարությամբ։ Թուրքական զորքերի լայնածավալ գրոհը տարբեր ուղություններով սկսվեց օգոստոսի 2-ին։ Մահտեսի Գրիգոր վարդապետի գլխավորած քաջարի ռազմիկները հարյուրավոր զոհեր պատճառեցին թշնամուն։ Երիտասարդ ռազմիկՄարկոս Թաշճյանը կարողացավ հասնել հայկական դիրքերի վրա։ Առ այսօր թուրքերը հիշում են իրե ց այդ պարտությունը և շարունակում ճակատամարտի վայրը կոչել «Կոտորածի ձոր»։ 1862թվականի ապստամբությունը հսկայական ազդեցիւլյուն ունեցավ հայ ազատագրական շարռման ծավալման, հասարակական-քաղաքական մտքի զարգացման վրա։

• Տեսակետ
• <<Զեյթունի պատմությունը հնուց մինչև մեր օրերը>>

Արատեսյան օրերն անցնում են շատ հետաքրքիր և հիշարժան։ Երկրորդ օրը մենք սահնակով սահեցինք, բարձրացանք սար ուր կար ձյունե քանդակներ, որոնք քանդակել եին հայտնի քանդակագործները։

Օրերն անցնում էր շատ հետաքրքիր և հիշարժան։ Ափսոս, որ այդքան շուտ ավարտվեցին ճամբարային օրերը։

Փետրվարի 8-10 ժամանակահատվածում ընկեր Ստելլայի, ընկեր Տաթևի և ընկեր Անդրանիկի հետ միասին ուղևորվեցինք Արատես եռօրյա ճամբար։ Ճամբարի մասնակիցները միջին դպրոցի 6-8- րդ դասարանի աշակերտներն էին։

Արատես տանող ճանապարհը շատ գեղեցիկ էր և տեսարժան։ Ճանապարհին մենք ունեցանք կանգառներ։ Մենք ճանապարհին կանգ առանք Սուրբ Նշան, Սուրբ Աստվածածին և Սուրբ Զորաց եկեղեցիների մոտ։

Երեկոյան հասանք Արատես, խաղացին և անցկացրեցինք լավ ժամանակ։

1.Բնութագրեք Վրաստանի աշխարհագրական դիրքը:
Վրաստանը գտնվում է Հվ-արվ Ասիայում, վրաստանի դիրքը լավն է որովհետև ելք ունի սև ծով և կարող է ապրանք տեղափոխել ու զբոսնել։ Նրա հարևան պետություննեը Հայաստան է Ռուսաստանը Ադերբեջանը թուրքիան։ Ադերբեջանից ստանում է գազ և նաֆտ, Հայաստանից ստանում է ավելորդ եկամուտ որովհետև ապրանքները անցնում են վրաստանի սահմանով և այդ ապրանքի համար վճարում ավելորդ գումար։

2.Ի՞նչ դեր ունի Վրաստանը հվ-արմ Ասիայում:
Վրաստանը՝ որպես տարածաշրջանում բավական ակտիվ դերակատարում ունեցող երկիր, փորձում էր մի կողմից ամրապնդել և զարգացնել իր հարաբերությունները տարածաշրջանային իր հարևանների հետ, մյուս կողմից, արդյունավետորեն մանևրելով, առաջ մղել իր շահերը տարածաշրջանում:

3.Որո՞նք են Վաստանի զարգացման նախադրյալները:
Վրաստանը ինդուստրալ-ագրարային երկիր է։ Այն ունի զարգացման միջին մակարդակ։ Տնտեսությունը բազմաճյուղ է։ Դրա գլխավոր նախադրյալը բնակլիմայական պայմանների և ռեսուրսների բազմազանությունն է։ Արդյունաբերական արտադրանքի արժեքն զգալիորեն գերազանցում է գյուղատնտեսականին։ Մեծ է երկրի տնտեսության կախվածությունը արտաքին առևտրից։ Վրաստանի համար տնտեսական զարգացման հզոր գործոն է Սև ծովը ։ Վրաստանում նաև զարգացած է ,թե տուրիզը և,թե առողջարանային տնտեսությունը` Սև ծովի ափին, Բորժոմ, Ծղալտուբո և այլ լեռնային տարածքներում:

4.Գնահատեք հայ-վրացական հարաբերությունները, ի՞նչ ազդեցություն կարող են ունենալ ՀՀ-ի համար, ի՞նչ ուղղությամբ պետք է զարգանան այդ հարաբերությունները:
Հայաստանի Հանրապետության եւ Վրաստանի միջեւ դիվանագիտական հարաբերությունները հաստատվել են 1992 թ. հուլիսի 17-ին:Հայաստանի Հանրապետության դեսպանությունը սկսել է գործել Թբիլիսիում 1993 թ. հուլիսից:2008թ. ապրիլին Բաթումիում հիմնվել է ՀՀ գլխավոր հյուպատոսությունը:Հայաստանը գործնականում հետաքրքրություն չէր ցուցաբերում Վրաստանի հանդեպ, բավարարվելով ավելի շատ կենացներով:

1.A: Jimmy? I’ve got a problem with my computer here at home. Can you come over and have a look at it?

B: Sorry, not right now. I’m in the middle of my homework!

2.A: The teacher had a very small accident with his car this morning on the way to school.

B: Really? No wonder he was so unhappy in the lesson this morning.

3.A: At my dad’s office, they don’t have to wear suits and ties on Friday any more.

B: It’s not a bad idea. On a hot day, a suit and tie is the kind of thing that no-one wants to wear!

4.A: You know, Mike, thinking about getting a tattoo what do you reckon?

B: Well, that’s cool, I like tattoos. But Andy- You’re not supposed to get a tattoo without your parents’ permission, OK?

А և В կետերը գտնվում են շրջանագծի վրա, Օ-ն շրջանագծի
կենտրոնն է, ∠AOB=60°: Ապացուցեք, որ AOB եռանկյունը հավասարակողմ է:

Задание 1 : Вставьте правильную форму глаголов идти – ходить, ехать –

ездить:

1. Сейчас она идет в магазин, а я еду в университет.

2. Мой старший брат идет в офис, он каждый день ходить туда.

3. Бабушка каждую субботу ездить на рынок, сейчас она тоже едет туда.

4. Пять дней в неделю я хожу в университет, сегодня среда и я тоже иду в университет.

5. Мой брат не каждый день ездит на работу, но сейчас он едет туда.

6. Каждый вечер мой друг ходить на стадион на тренировку.

7.Мы едем в цирк. Моя подруга не любит ходить в цирк.

8. Мне не нравится ездит на трамвае.

9. Каждый вторник я и Юля ходим в бассейн.

10. Сейчас я еду в банк. А вы часто ездите в банк?

Задание 2.  Допишите окончания (множественное число):

1) Книги, энциклопедии и словари  в библиотеках ; дети и родители в парках, садах., на улицах и площадях ; зимние вещи в шкафах. ; новые слова в словарях ; информация в энциклопедиях ; городской транспорт в городах; иностранные туристы в гостиницах, музеях, театрах; реклама в журналах, газетах, на сайтах и на страницах;

2) Писатель пишет о людях ; мама думает о детях; книга о странах, традицях, народах; бизнесмен говорит о деньгах, партнёрах, банках, компаниях; математик думает о цифрах, числах, компьютерах ; музыкант думает о концертах, симфониях, оркестрах; профессор думает о студентах, лекциях, заданиях, экзаменах. архитектор читает о зданиях, домах, мостах;

3)Жить в городах, деревнях, горах, гостиницах, квартирах, зданях;

4)Ездить на трамваях, маршрутках, автобусах, поездах, троллейбусах, машинах, лошадях, велосипедах, на собаках, на оленях, на такси, на метро;

5)    Кататься на слонах, верблюдах, страусах;

6)    Есть в ресторанах, в кафе

7)  Играть во дворах, в парках, в садах; отвечать на экзамены; смотреть в театрах, музеях;  учить на уроках, на лекциях

a.

1. You’re Canadian. Aren’t you?

2. It’s smaller then the USA. Isn’t it?

3. It isn’t Vancouver. Is it?

4. Cities in the USA are much bigger then that. Aren’t they?

5. You’ve been there. Haven’t you?

6. Wow. You don’t know much about Canada at all. Have you?

b.

1. With positive statements, we usually use a negative question tag.

You’re Canadian, aren’t you?

2. With negative statements, we usually use a positive question tag.

It isn’t Vancouver, is it?

c.

1. He’s American, isn’t he?

2. She doesn’t like me, doesn’t she?

3. She can come with us, can’t she?

4. They aren’t from Canada, aren’t they?

5. They’re from the USA, are they?

6. Your favorite food is pasta, isn’t it?

7. She won’t be at the party, will she?

8. You don’t know my sister, do you?

9. You’ve been to Italy, have you?

10. You haven’t got a brother, haven’t you?

d.

1. He saw us, didn’t he?

2. They don’t live here, do they?

3. She likes chocolate, is she?

4. You can’t come to the party, will you?

5. They went to New York, are they?

6. She goes to your school, is she?

7. You’ve seen that film, didn’t you?

8. She hasn’t done that, has she?