Month: Դեկտեմբեր 2021

Ահա և ավարտին մոոտեցավ առաջին կիսամյակը։ 10-րդ դասարանում առաջին անգամ ունեի հնարավորություն ինքս ընտրելու դասավանդողներիս՝ հաշվի առնելով նրանց ուսումնական պլանը և նախագծերը։ 10-րդ դասրանը նաև կարևորում եմ նրանով, որ շատ առարկաներ անցնում ենք միայն ընտրության դեպքում. այդ կերպ մենք առավել շատ ուշադրություն ենք դարձնում այն առարկաներին, որոնք կիրառվելու ենք ապագա մասնագիտության մեջ, ինչպես նաև տվյալ առարկայի մեջ խորանալով ավելի լավ ենք պատկերացնում, թե արդյո՞ք մեզ տեսնում ենք տվյալ ոլորտում։ Օրինակ ես նախորդ տարիներին մտածում էի, որ ապագայում ցանկանում եմ դառնալ բժիշկ, սակայն ավելի խորը ուսումնասիրելով բնագիտական առարկաները, հասկացա, որ դա այդքան էլ իմ ոլորտը չէ։ Սա համարումեմ մեծ ձեռքբերում առաջին կիսմյակի ընթացքում, որովհետև կարծում եմ՝ մասնագիտական կողմնորոշումն ամենակարևոր բաներից է։
Ընտրությամբ գործուններիս մեջ մտնում էր նաև իսպաներենը։ Արդեն երրորդ տարին է, ինչ իսպաներենը կազմում է իմ ընտրության անբաժան մասը, որովհետև տարեց տարի սերս Իսպանիայի և իսպաներենի հանդեպ մեծանում է։ Այդ դասաժամերի ընթացքում բացի քերականությունից և բառապաշարից նաև իրականացրեցինք բազմաթիվ նախագծեր՝ «Իսպանախոս երկրների խոհանոցը», թարգմանություններ, թանգարանի այցելություն, ինչպես նաև առաջին անգամ դիտեցի իսպանական հեռուստասերիալ և արդեն իսկ բառապաշարի իննսուն տոկոսը հասկանալի էր ինձ համար։
Այլ առարկաներից ևս մասնակցել եմ բազմաթիվ նախագծային աշխատանքների, որոնց ավելի մանրամասն կարող եք ծանոթանալ իմ բլոգում։ Կիսամյակի անբաժան մաս են կազմել ուսումնական ճամփորդությունները, որոնցից կառանձնացնեմ Գեղարոտի ջրվեժի այցելությունը։
Առաջին կիսամյակն անցավ շատ հետաքրքիր, իսկ այժմ մեծ անհամբերությամբ սպասում եմ հունվարյան ճամբարին։

• Սահմանում

Թթուները  բարդ նյութեր են, որոնց մոլեկուլները կազմված են մեկ կամ մի քանի ջրածնի ատոմներից և թթվային մնացորդից:

• Դասակարգում

1.Թթուները դասակարգվում են ըստ բաղադրության՝ ըստ թթվի մոլեկուլում թթվածին տարրի ատոմների առկայության:

Թթվածնային	Անթթվածնային
Ծծմբական թթու՝  𝐻2𝑆𝑂4	Քլորաջրածնային՝  𝐻𝐶𝑙
Ազոտական թթու՝  𝐻𝑁𝑂3	Ֆտորաջրածնային՝ 𝐻𝐹
Ածխաթթու՝            𝐻2𝐶𝑂3	Յոդաջրածնային՝  𝐻𝐽
Ծծմբային թթու՝    𝐻2𝑆𝑂3	Բրոմաջրածնային՝ 𝐻𝐵𝑟

Շարունակել կարդալ “Թթուներ” →

Աֆտոտրովներ

Ավտոտրոֆներն ընդունակ են անօրգանական նյութերից օրգանական միացություններ սինթեզել։ Դրանցից են որոշ բակտերիաներ և բոլոր կանաչ բույսերը։ Կախված այն բանից, թե էներգիայի ինչ աղբյուր են օգտագործում այդ գործընթացում, ավտոտրոֆները բաժանվում են երկու խմբի՝ ֆոտոտրոֆներ և քեմոտրոֆներ։ Ֆոտոտրոֆների համար էներգիայի աղբյուր է ծառայում լույսը, քեմոտրոֆների համար՝ քիմիական ռեակցիաները։

Հետերոտրոֆներ

Ընդունակ չեն անօրգանական նյութերից օրգանական միացություններ սինթեզելու։ Նրանք իրենց կենսագործունեության համար անհրաժեշտ օրգանական նյութերը ստիպված են դրսից ստանալու։ Մանրէների զգալի մասը, սնկերը, որոշ մակաբույծ բույսեր, գրեթե բոլոր կենդանիները, ինչպես նաև մարդը հետերոտրոֆներ են։ Կան կենդանի օրգանիզմներ, օրինակ՝ գիշատիչ բույսերը, որոնք ավտոտրոֆ նյութափոխանակության հետ միասին օժտված են նաև հետերոտրոֆով։

1. A Visit From The Three Kings

Fun fact: Santa Claus doesn’t traditionally come to Spain. Instead, Spanish children get their presents from the Three Kings. 
And these Reyes Magos don’t come on December 25th, either! Nope, kids here have to wait until January 6th, the day of the Epiphany, to open their gifts.
But it’s worth the wait! The day before the Reyes come, locals flock to the streets to greet them. There’s a massive parade, and people dressed as the Three Wise Men ride atop floats and throw candy to the masses. Known as la cabalgata de los Reyes Magos, this parade is one of the highlights of Spanish Christmas.
But if waiting those 12 extra days seems too hard, don’t worry. Nowadays, kids in Spain usually open a few presents on Christmas Day as well. It’s also traditional in some areas for children to sing Spanish Christmas songs to their neighbors or family members on December 25th in exchange for sweets or small presents. 
Fun Fact: In Galicia, kids also get a visit from the Apalpador, a giant coal miner who brings them treats and gifts. And in the Basque Country, there’s the beret-clad Olentzero. He may not look much like St. Nick, but legend says this traditional character visits Basque towns on Christmas Eve to leave presents for children. Sound familiar?

Շարունակել կարդալ “5 Spanish Christmas Traditions “ →

1. Նկարի պատկերը բաժանել երեք իրար հավասար (տեսքով և մեծությամբ) մասերի:

Շարունակել կարդալ “Պարապմունք 25” →

1.Կարդալ տեքստը և պատասխանել հարցերին։
Paola aprende español
Me llamo Paola, soy una chica italiana. Tengo dieciséis años y aprendo español en el instituto. Somos treinta alumnos en clase. Nuestro profesor se llama Alberto y es de Sevilla, una ciudad de España, pero hace cinco años que vive en Italia. Tiene treinta y ocho años. Está casado con una chica italiana y tienen dos hijos. Alberto habla muy bien el italiano, pero no entiende inglés.
En clase de español nos divertimos mucho. Hacemos cosas diferentes: leemos textos, aprendemos palabras nuevas, escuchamos canciones y escribimos diálogos. El profesor nos habla todo el tiempo en español. Es un poco difícil pero a mí me gusta mucho hablar en español. Tengo clases de español todos los días menos los martes y los viernes.
Mis amigas y yo comemos en el colegio los martes y los jueves porque por las tardes jugamos al baloncesto. Después voy a casa y antes de cenar siempre hago mis deberes.
Los fines de semana practico español con mi amigo Fernando, es de Madrid. Hablamos por Internet y me corrige cuando escribo mal. También me gusta leer y a veces voy al cine con mis amigos.

Շարունակել կարդալ “COMPRENSIÓN LECTORA” →

Կարդա՛ Լեոպոլդո Լուդոնեսի «Մահացած մարդը» պատմվածքը։

1.Որակի՛ր «խենթի» պահանջը՝ ճանաչել իրեն մահացած։ Դիտարկի՛ր այդ պահանջը սոցիալական ընկալման համատեքստում։
Ըստ իս «խենթը» ցանկանում էր, որ իրեն համարեն մահացած, որովհետև նախկինում նա զգացել է դատարկություն, միայնություն. ունեցել է ինչ-որ բանի պակաս, սակայն այդպես էլ չի հասկացել, թե որն է այդ ինչ-որ բանը, որը հաստատվում է հետևյալ խոսքերով՝ «Ոչնչի ծարավը սարսափելի բան է»։ Այդ բացակայությանը նրան ստիպել է եզրահանգել այն մտքին, որ չկա այնպիսի բան, որն իրեն հույս և սեր կտա կյանքի հանդեպ։ Այդ պատճառով նա ցանկանում էր, որ իրեն համարեն մահացած։

2.Ուսումնասիրի՛ր նաեւ “Мы” и “Другие”: проблема идентичности в социальной антропологии հոդվածի «О значимости Другого» հատվածը։

Շարունակել կարդալ “Լեոպոլդո Լուդոնես «Մահացած մարդը»” →

Շարունակել կարդալ “Me gustas tu” →