Բառարանագրությունը բառագիտության մի առանձին բաժին է, որն ուսումնասիրում է բառարանների տեսակները, և բառարան կազմելու կանոնները։ Բառարանի նպատակը կոնկրետ բառի նկարագրությունն է, նրա իմաստային և ձևային տարբեր հատկանիշների վերհանումը։ Բառարանագրությունը առնչվում է լեզվի բառագիտության, իմաստաբանության, ստուգաբանության և ոճագիտության բաժինների հետ։ Բառարանագրի նպատակն էլ տասնյակ հազարավոր բառերի արտահայտած իմաստների, դրանց նրբերանգների, բառիմաստի կրած փոփոխությունների ճշգրիտ բացատրելն է։
Բառարանները բաժանվում են երկու մեծ խմբի՝ հանրագիտական և բանասիրական (լեզվաբանական)։
Month: Փետրվար 2022
Verbos reflexivos
Փետրվարի 7-11
Թեմա 1. «Մեծ Հայքի Արշակունյաց թագավորությունը 1-3-րդ դարերում».
ա/ Հայաստանը և Հռոմի ու Պարթևստանի մրցակցությունը
բ/ Արշակունիների գահակալումը Մեծ Հայքի թագավորությունում /բանավոր, Հայոց պատմություն-10, էջ 74-80, նաև այլ աղբյուրներ/.
What friends are for (English in Mind Student’s Book 3)
- READ AND LISTEN
b. Answer the question
1. Why doesn’t Amy go to the Rapman concert and do the interview?
Amy doesn’t go to the Rapman concert and do the interview becouse it’s her mother’s birthday.
2. Why does Tom say: ‘How could you, Laura?’
Tom says: ‘How could you, Laura?’ becous their friend Nick’s his biggest fan.
3. Did Laura know that Nick likes Rapman?
No, she didn’t and that was a suprize for her.
4. Why does Laura need to talk to Nik?
Laura needed to talk to Nick, becouse she had to do interview for the radio.
5. What is Tom and Laura’s opinion of Nick’s report?
Laura and Tom think that Nick did great job.
Պարզ ընդարձակ նախադասություն
- Լրացրու բաց թողած տառերը, կետադրիր։
- Մուգ նշված նախադասությունները վերլուծիր շարահյուսորեն։
Մարզպետունի իշխանն այդ օրը զվարթ տեսք ուներ․ հագել էր տոնական զգեստ։ Գլխին դրել էր պողպատյա, արծաթազարդ սաղավարտ՝ սպիտակ ցցունքով և նախարարական զինանշանով։ Փայլփլում էին պղնձյա լանջապանակը, բազպանները, սրունքներին ամրացված երկաթահյուս զանգապանները և ճտքավոր կոշիկները։ Ծանր սուրը՝ արծաթազօծ պատյանով , ըստ ամենայնի, լրացնում էր նրա զինվորական զարդարանքը։
Երբ ամենքը իրենց տեղերը բռնեցին, իշխանն առաջացավ դեպի հովանոցի սյունաշարը և կանգնելով մարմարյա սանդուղքի վերին աստիճանին՝ խրոխտ ձայնով խոսեց․
-Ազնի՛վ իշխաններ և իշխանուհիներ, սիրելի՛ զինակիցներ, մեր քաջազն արքան՝ Աշոտ Երկաթը, անհաջողությունից քաշվել է Կաքավաբերդ և փակվելով անառիկ ամրոցում՝ սպասում է մեր օգնությանը։ Գահը թափուր է։ Ո՞վ պիտի մտածի հայրենիքի փրկության համար։ Երդվում եմ իմ հայրենիքի արևով, որ չեմ վերադառնա իմ ընտանիքի գիրկը, մինչև վերջին հագարացին չհալածվի Հայաստանից։
Գլխին դրել էր պողպատյա, արծաթազարդ սաղավարտ՝ սպիտակ ցցունքով և նախարարական զինանշանով։
Ենթակա-զեղչված է
Ստորոգյալ-դրել էր
Ուղիղ խնդիր-սաղավարտ
Տեղի պարագա-գլխին
Որոշիչ-պողպատյա, արծաթազարդ, սպիտակ, նախարարական, ցցունքով, զինանշանով
-Ազնի՛վ իշխաններ և իշխանուհիներ, սիրելի՛ զինակիցներ, մեր քաջազն արքան՝ Աշոտ Երկաթը, անհաջողությունից քաշվել է կաքավաբերդ և փակվելով անառիկ ամրոցում՝ սպասում է մեր օգնությանը։
Ենթակա-արքան
Բացահայտիչ-Աշոտ Երկաթը
Ստորոգյալ-քաշվել է, սպասում է
Ձևի պարագա-փակվելով
Որոշիչ-ազնիվ, սիրելի, քաջազն, անառիկ, Կաքավաբերդ
Հատկացուցիչ-մեր
Տեղի պարագա- ամրոցում
Պատճառի պարագա-անհաջողությունից
Հանգման խնդիր-օգնությանը
Կարդում ենք Թումանյան
- Իրապատում հեքիաթները
- Ուսումնասիրում՝ իրապատում հեքիաթի առանձնահատկությունները
- Ընթերցանություն («Անբան Հուռին», «Անխելք մարդը», «Կիկոսի մահը», «Տերն ու ծառան», «Սուտլիկ որսկանը» և այլն
- Հեքիաթների մեջ ընդհանրությունը, դրա մեկնաբանությունը՝ ըստ ընթերցողի
Իրապատում հեքիաթներն արտացոլում են ժողովրդի կյանքը, մարդկային ձգտումները, ճակատագիրը։ Կենդանական հեքիաթներում անձնավորվում են տարբեր կենդանիներ։ Կենդանիների միջոցով ներկայացվում են մարդկային որոշակի հատկանիշներ՝ ինչպես չարությունը, խորամանկությունը, նախանձը, ագահությունը, ժլատությունը, մեծամտությունը, այնպես էլ լավ կողմերը՝ բարությունը, անձնազոհությունը, վեհանձնությունը, ազնվությունը, հավատարմությունը, իմաստնությունը և այլն։ Հեքիաթներում հաճախ են իրար խառնվում իրականն ու երևակայականը։
Հովհաննես Թումանյանն իմ ամենասիրելի հեքիաթ գրողներից մեկն է։ Նրա աշխատանքները և՛ երեխաների, և՛ մեծերի համար են։ Նրա գործերին ծանոթ եմ դեռ մանկուց և միշտ շատ եմ սիրել, որովհետև շատ պատկերազարդ և երևակայական են։ Այժմ, երբ արդեն մեծ եմ, վերընթերցեցի և հասկացա, որ դրանք նաև ստեղծված են մեծահասակների համար։ Այնտեղ մարդկային կյանքն ու խնդիրները ներկայացված են հորինված կենդանիների և մարդկանց աշխարհում։
5. Աբսուրդը Թումանյանի իրապատում հեքիաթներում՝ տեղեկություններ աբսուրդի գրականության մասին, աբսուրդի գրականության և աբսուրդի թատրոնի այլ նմուշների ընթերցում համաշխարհային գրականությունից- (Դանիել Խարմս, Ջոյս, Կամյու, Իոնեսկո և այլն)
Մխիթար Սեբաստացի
Կարդա այս եւ այս տեքստերը։ Գտի՛ր հարցերի պատասխանները։
-Որտե՞ղ է առաջին անգամ Մխիթար Սեբաստացին հիմնել միաբանություն։
1701 թ-ին Կոստանդնուպոլսում Մխիթար Սեբաստացին հիմնել է միաբանություն:
-Ինչո՞ւ է միաբանությունը տեղափոխվում այլ տեղ եւ ո՞ւր է տեղափոխվում։
1715 թ-ին միաբանությունը տեղափոխվել է Վենետիկ՝ խուսափելով թուրքական հարձակումներից:
-Ի՞նչ նվեր է անում միաբանությանը Վենետիկի ծերակույտը։
1717 թ-ին Վենետիկի Ծերակույտը հրովարտակով Սբ Ղազար կղզին շնորհել է միաբանությանը:
-Մխիթար Սեբաստացին Քրիստոնեության ո՞ր ճյուղի հոգեւորական է։
Մխիթար Սեբաստացին եղել Է կաթոլիկ։
-Նշիր Սեբաստացու՝ քո կարծիքով ամենանշանակալից գործը, հիմնավորիր ընտրությունդ։
Մխիթար Սեբաստացու աշխատություններիՆ դեռևս լավ ծանոթ չեմ, սակայն լսել եմ նրա «Հայոց պատմություն» և «Բառագիրք հայկազյան լեզվի» գործերի մասին։
Մադագասկարի 4 վերացած կենդանատեսակներ
Մադագասկարյան գետաձի
Մադագասկարյան գետաձին առաջին անգամ հայտնաբերվել է 19-րդ դարի կեսերին Ալֆրեդ Գրանդիերի կողմից, ով հայտնաբերել է մոտ 50 գետաձի:
Հավանական է, որ նրանք առաջացել են լրիվ չափի գետաձիերից, որոնք փոքրացել են կղզիական թզուկության պատճառով, ինչպես միջերկրածովյան կղզիների շատ գետաձիեր, ինչպիսիք են Կրետայի գաճաճ գետաձին կամ Կիպրոսի գաճաճ գետաձին։
Մադագասկարյան գետաձիի ոսկորները հիմնականում հայտնաբերվել են Արևմտյան Մադագասկարի գետերում և լճերում: Սովորակն գետաձիու հետ համեմատած այս գետաձին շատ ավելի փոքր էր:

Prueba de Gramática (Nivel A1)
1. Completa con el artículo correcto (la, las, el, los, un, una, unos, unas).
- María estudia español desde los 10 años.
- Empiezo las clases a las nueve de la mañana.
- En los países árabes no trabajan los viernes.
- ¿Dónde están las llaves de mi casa?
- Tienen una casa en el campo con un jardín muy bonito.
- Los cojines del sofá son azules.
- Tengo un television nueva en mi habitación.
- Desayuno una taza de café con leche todas las mañanas.
- Mi hermano tiene un coche rojo con el capota verde.
- Los amigos de mi padre vienen a visitarnos.
Ընթերցանության լավագույն տեխնիկաները
Ընթերցանության լավագույն տեխնիկաներն են. SQ3R տեխնիկան, սահունությունը, սկանավորումը, ակտիվ ընթերցումը, մանրամասն ընթերցումը և կառուցվածք-առաջարկ-գնահատումը:
- SQ3R տեխնիկան
Ընթերցանության այս տեխնիկան ներառում է հինգ տարբեր քայլեր, որոնցից յուրաքանչյուրը նպատակ ունի ավելի մոտեցնել տեքստի ամբողջական ըմբռնմանը:
- Հարցում: Նախ ուսումնասիրեք նյութը, որպեսզի արագ պատկերացում կազմեք ընթերցման բովանդակության և կառուցվածքի մասին: Դրանով դուք պատրաստում եք ձեր միտքը:
- Հարց: Ինքներդ ձեզ համար պատրաստեք հարցեր: Հարցեր ստեղծելու հնարքներից մեկը վերնագրերը հարցերի վերածելն է: Օրինակ՝ «Կանայք քաղաքացիական պատերազմում» վերնագիրը կարող է վերածվել հարցի՝ «Ովքե՞ր են եղել քաղաքացիական պատերազմում կանայք, ի՞նչ են արել և ե՞րբ»:
- Կարդալ: Կարդացեք՝ մտապահելով հարցերը: Այս քայլում դուք կարող եք ներառել նաև ընթերցանության այլ մեթոդներ, ինչպիսիք են սկանավորումը կամ ակտիվ ընթերցումը:
- Արտասանել: Այժմ ժամանակն է վերադառնալ և պատասխանել ստեղծած հարցերին: Համոզվեք, որ ձեր կարդացածը ունի իմաստ և հասկանում եք՝ ինչպես է այն պատասխանում ձեր հարցերին:
- Վերանայել: Մտավոր նշումներ կատարեք կամ բարձրաձայն ասեք՝ ինչ սովորեցիք։ Փորձեք դա անել առանց նշումներին կամ տեքստին նայելու։
