Քնարիկ Հակոբյան

Բովանդակություն

Այս գիրքը հարուստ է վարժություններով, գիտական հիմնավորումներով և Շեռլոկ Հոլմսի մասին պատմվածքներից մեջբերումներով։
Գիրք անդրադառնում է հիշողության, ոչ խոսքային հաղորդակցության, ստի բացահայտման, ներքին զգացողության, ունկնդրելու հմտությունների, զգոնության, կենտրոնացման, հանգստի, տրամաբանության, արագ ընթերցանության, դիտողականության, տեղեկույթի գաղտնագրման ու գաղտնազերծման, ինչպես նաև շատ այլ թեմաների։
Այս գիրքը կարդալուց հետո վերնաշապիկի թևքերին, տաբատի փողքերին կամ կոշիկի մաշվածությանը կսկսես այլ կերպ նայել։

Գրողի մասին

Դանիել Սմիթն աշխատում է հրատարակչական ոլորտում՝ որպես գրող և խմբագիր, ինչպես նաև զբաղվում է ոչ գեղարվեստական գրականությամբ։ Նրա հեղինակած գրքերից են՝ «Շեռլոկ Հոլմս․ տարրական ուղեցույց», «Մոռացված ռահվիրաններ․ կորած առաջամարտիկների, ուղղությունների հիմնադիրների և նորարարությունների համառոտ պատմություն», «Կարծում ես՝ ամեն ինչ գիտե՞ս»։ Երբ գրադարանում գրքերի մեջ թաղված չի լինում, ապրում է Արևելյան Լոնդոնում կնոջ՝ Ռոզիի և իր տարատեսակ ձկների հետ։

Մեջբերումներ

Մի քանի խորհուրդ, որոնք կնպաստեն խոսակցության ժամանակ լսողական հմտությունների զարգացմանը։

Հարցե՛ր տուր
Այդ կերպ զրուցակցիդ ոգևորում ես խոսելու, իսկ քեզ ունկնդրելու հնարավորություն ես տալիս։

Մի՛ ընդհատիր
Հեռո՛ւ մնա ընդհատելու գայթակղությունից, նույնիսկ եթե ընդհատելուդ նպատակը նրա ասածի հետ համաձայնությունդ արտահայտելն է։ Միաժամանակ լսել և խոսել չափազանց բարդ հմտություն է։

Ուշադրությունդ կենտրոնացրո՛ւ խոսողի վրա
Չափազանց պարզ է հնչում, բայց մի պահ մտածի՛ր, թե որքան հաճախ է պատահել, որ քեզ ծանոթացրել են ինչ-որ մեկի հետ, ում անունը մեկ րոպե անց մոռացել ես։

Մի՛ շեղվիր
Եթե ցանկանում ես իսկապես լսել խոսակցիդ, փորձի՛ր զրուցել այնպիսի վայրում, որտեղ նրա մեջքի հետևում միացված հեռուստացույց չկա, որով հեռարձակում են ֆուտբոլային հանդիպում, կամ որտեղ աչքիդ չի երևա քո նախկին սիրեցյալը։ Խոսակցի հետ տեսողական կապ պահելը լսողությունը կենտրոնացնելու լավ միջոց է։

Կրկնի՛ր
Տարօրինակ կարող է թվալ, բայց առանձնահատուկ հետաքրքրություն ներկայացնող ինչ-որ բանի կրկնելը, որ հնչել է խոսակցության ժամանակ, այն մտապահելու հիանալի միջոց է։ Կարող ես ցածրաձայն կրկնել ինքդ քեզ համար այնպես, որ խոսակիցդ չլսի, այլապես կարող է ընկճվել՝ մտածելով, թե իրեն ես նմանակում։

Կարծիք

Գիրքը օգնում է զարգացնել դիտելու, հիշելու և եզրահանգումներ անելու հմտությունները։ Գիրքն ընթերցելուց հետո դու ավելի լավ կկարողանաս նկատել շրջապատում տեղի ունեցող փոփոխությունները և ամեն ինչի արդեն կնայես ուրիշ հայացնով։

Բովանդակություն

Ռոբին Շարմայի «Վանականը, որը վաճառեց իր «ֆերարին» գիրքը համաշխարհային բեսթսելերների շարքում է։
Կառավարիր միտքդ։ Հետևիր նպատակիդ։ Տիրապետիր վերահսկողության արվեստին։ Հարգիր ժամանակդ։ Ունեցիր «ոչ» ասելու համարձակություն։ Պարզեցրու կյանքդ։ Անշահախնդիր ծառայիր մարդկանց։ Ամեն օր բարություն արա։ Երախտապարտ եղիր։ Ապրիր ներկայով և սովորիր վայելել այն։ Գնա ճակատագրիդ ընդառաջ։
Ահա այս և մի շարք նման խորհուրդների, հնարքների միջոցով Ռոբին Շարման իր հերոսի՝ վանական դարձած նախկին միլիոնատեր իրավաբան Ջուլիան Մենթլի միջոցով օգնում է մեզ զբաղվել անձնական հոգևոր աճով։
Գիրքը հասցեագրված է բոլոր նրանց, ովքեր ուզում են փոխել իրենց մտածելակերպը, չեն վախենում դժվարություններից և փորձում են կյանքում առաջ գնալ ու հասնել հաջողությունների։

Գրողի մասին

Ռոբին Շարման միջազգային համբավ ունեցող ամենախոշոր մասնագետներից մեկն է անձի զարգացման, նպատակադրման և լիդերության գաղտնիքների ընկալման հարցերում։
Ջուլիան Մենթլի պատմությունը հենց Շարմայի պատմությունն է։Ինչպես իր հերոսը՝ հեղինակը նույնպես երազում էր հաջողակ լինել որպես փաստաբան, բայց շատ արագ հասկացավ, որ ժամանակակից աշխարհում հաջողության հասնելու ընդունված ռազմավարությունները նվազ արդյունավետ են։
Նա թողեց իրավագիտությունը և սկսեց փնտրել սեփական ուղին։ Իր կոչման փնտրտուքներում նա շրջեց աշխարհով մեկ՝ ուսումնասիրելով Արևելքի և Արևմուտքի իմաստունների փորձը։
Շարման փայլուն միավորել է անձնական արդյունավետության արևմտյան ռազմավարությունների մտքի, մարմնի և հոգու կատարելագործման արևելյան տեղնիկաների հետ։ Շարմայի համակարգի փորձարկած հազարավոր մարդիկ կարողացել են փոխել իրենց խակատագիրը և իրականացնել երազանքները։

Մեջբերումներ

• Երջանկության գաղտնիքը պարզ է․ բացահայտիր, թե ինչն է քեզ իսկապես հաճույք պատճառում և ողջ էներգիադ կենտրոնացրու այդ ուղղությամբ։ Երբ սա անես, կյանքդ կլցվի, և քո բոլոր ցանկությունները հեշտ ու հանգիստ կիրականանան։
• Երբեք մի անտեսիր լիաթոք ուրախանալու կարևորությունը։ Ուշադրություն դարձրու քեզ շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը։
• Այս օրը և մեր զրույցի հենց այս ակնթարթը կյանքի պարգև է։ Կենտրոնացիր քո նպատակի վրա։ Մնացածի մասին կհոգա տիեզերքը։
• Տիեզերքը պարգևատրում է համարձակներին։ Երբ դու մեկընդմիշտ որոշես փոխել կյանքդ, քո հոգու ուժը կառաջնորդի քեզ դեպի հրաշքներով լի մի կախարդական աշխարհ։
• Շարունակիր պայքարել անցյալի մտքերի դեմ, որոնք, հնարավոր է, թաքուն բույն են դրել գլխումդ։ Դրանք, ի վերջո, կհեռանան անկոչ հյուրի պես։
• Մենք բոլորս ծնվել ենք մի ինչ-որ հատուկ առաքելությամբ։ Մի եղիր անցյալիդ գերին, դարձիր ապագայիդ ճարտարապետը։

Կարծիքներ

• «Շշմելու գիրք է։ Այս գիրքը կլուսավորի ձեր կյանքը» Մարկ Վիկտոր Հանսեն
• «Գիրքը թույլ է տալիս հասկանալ, թե սեփական անձի համար ինչն է իսկապես կարևոր՝ նյութական արժեքներից զատ» Միշել Յեո
• «Գիրքը լույս է սփռում կյանքի կարևորագույն հարցերի վրա» Էդմոնտոն Ջըրնըլ
• «Սա իսկական հաջողության և երջանկության հզոր բանաձև է։ Ռոբին Շարման որսացել է դարերի իմաստությունը և այն համապատասխանեցրել այս փոթորկուն ժամանակներին։ Ես չէի կարողանում կտրվել գրքից» Ջո Թայ

1. Ներկայացրե՛ք Հայաստանի 1-ին հանրապետության քաղաքական կյանքը՝ համեմատելով այն ներկայիս Հայաստանի քաղաքական կյանքի հետ:

Հանրապետության քաղաքական կյանքի հիմնական դերակատարները կուսակցություններն էին։ Հայաստանում գործում էին մի շարք քաղաքական կուսակցություններ։ Դրանցից առավել աչքի էին ընկնում Դաշնակցությունը, Հայ ժողովրդական, Հայ ռամկավար, Սոցիալիստ-հեղափոխական, Սոցիալ-դեմոկրատ կուսակցությունները։ Այս կազմակերպությունների մի մասը պաշտպանում էր սոցիալիզմի գաղափարներ, իսկ մյուս մասը` ազատական արժեքներ: Բազմակուսակցական համակարգի ձևավորումը, անշուշտ, նպաստում էր երկրի ժողովրդավարացման գործընթացներին:

2. Ներկայացրե՛ք Մայիսյան ապստամբությունը՝ հետևյալ պահանջներով.

ա/ Ապստամբության նպատակը

1920թ. հունվարին մայիսյան ապստամբությունը սկսելով, Հայաստանի բոլշևիկյան կազմակերպությունների խորհրդաժողովը նպատակ ուներ արտաքին ու ներքին նպաստավոր պայմանների դեպքում ապստամբել և գրավել իշխանությունը։

բ/ Ղեկավարները

Ապստամբությունը ղեկավարելու համար ստեղծվեց Հայաստանի ռազմահեղափոխական կոմիտե։ Հրամանատար կապիտան Սարգիս Մուսայելյանը նշանակվեց ապստամբական ուժերի ղեկավար։ Քաղաքական ճգնաժամը հաղթահարելու համար որոշվեց ստեղծել ուժեղ ձեռքի կառավարություն։ Մայիսի 5-ին հրաժարական տվեց Ալ. Խատիսյանի կառավարությունը, նրա փոխարեն կազմվեց այսպես կոչված Բյուրո-կառավարություն։ Վարչապետ նշանակվեց Համազասպ Օհանջանյանը։ Նորաստեղծ կառավարությունը ձեռնարկեց մի շարք արտակարգ միջոցառումներ։ Արգելվեցին գործադուլները և ցույցերը։ Հիմնվեցին արտակարգ դատարաններ, սահմանվեց մահապատիժ և այլն։

գ/ Կարևոր իրադարձությունները

Մայիսի 10-ին ՀՌՀԿ-ն Ալեքսանդրապոլում իշխանությունը վերցրեց իր ձեռքը, սակայն անվճռական գտնվեց, և մի քանի օր անց կառավարական ուժերը Սեպուհի հրամանատարությամբ ստիպեցին ապստամբներին անձնատուր լինել։ Ապստամբական թույլ բռնկումներ եղան նաև Կարսում, Սարիղամիշում, Նոր Բայազետում, Ղազախ-Շամշադինում և այլուր։ Այդ ելույթները նույնպես հեշտությամբ ճնշվեցին։ Գնդակահարվեցին մի շարք բոլշևիկ ղեկավարներ, իսկ մի քանի հարյուր ակտիվիստներ բանտարկվեցին։ Կասեցվեց նորաստեղծ Հայաստանի կոմունիստական կուսակցության գործունեությունը։ Բոլշևիկների մի մասն անցավ ընդհատակ, իսկ մյուս մասը հեռացավ Ադրբեջան, որպեսզի այնտեղից նախապատրաստեր իշխանությունը գրավելու նոր գործողություններ։

դ/ Նշանակությունը /հետևանքները/

Մայիսյան ապստամբությունը պարտվեց։ Պարտության հիմնական պատճառն այն էր, որ ապստամբ բոլշևիկները բավարար աջակցություն չստացան ժողովրդի կողմից։ Ապստամբության ղեկավարները հույսը դրել էին դրսի` Կարմիր բանակի օգնության վրա, որը տեղի չունեցավ։ Ապստամբությունը ընթացավ անկազմակերպ, անջատ-անջատ, առանց միասնական ղեկավար կենտրոնի։ Այդուհանդերձ, չնայած Մայիսյան ապստամբությունը ճնշվեց, սակայն սասանեց կառավարության դիրքերը, ընկավ բանակի մարտունակությունը։

• Պատմիր, ներկայացրու քո բնակավայրի աշունը, կամ՝ աշնանային խոհեր։

Աշունն իմ սիրելի եղանակներից մեկն է, բայց այս տարվա աշունը տարբերվում էր իմ ունեցած բոլոր աշուններից։ Այս աշնուն հողը տերևներից առաջ անցավ, հողը ավելի շուտ կամրեց, քան տերևները․․․ Այս աշունը հայ ազգին բերեց կորուստներ, արցունքներ և ցավեր․․․ Ինչքան ժպիտներ պակասեցին, ու որքան մարդիկ խելագար դարձան ու որքան տղերք քսանը չանցան, ինչքան երեխեք անհայր մնացին, ու որքան տղերք այդպես էլ հայր չդարձան, ինչքան աղջիկների սրտեր կոտրվեցին, որ անհամբերությամբ սպասում էին սիրելիի վերադարձին։
Աշունան բնությունը շա՜տ գեղեցիկ է․․․ Աշունը ճիշտ ժամանակն է, որ մարդիկ հավքեն իրենց մտքերը, մոռանան իրենց միջի վրեժը և այդ վրեժխնդրությունն ու չարությունը աշնան չորացաց տերևների հետ փշրվեն ու անհետ կորեն․․․

• Կարդա փաթեթում ներառված բանաստեղծությունները, ընտրիր քեզ դուր եկած մեկ—երկու բանաստեղծություն, սովորիր անգիր։

Աշունը ձորն է մտնում

Աշունը ձորն է մտնում
Ձորերի միջով:
Մաշված, քաշված մի աշուն,
Վիթխարի մի ձոր…

Ճերմակ նախշեր է քաշում
Ցուրտը մի թևից,
Նայում են ու հառաչում
Աշնան ետևից:

Քո ջրերը հստակված,
Սարերը քո չոր,
Քո ամպերը նստակյաց,
Քարերը քոչվոր …

Աշնանամուտի ջրերը բարակ

Աշնանամուտի ջրերը բարակ
Նորից մասուր են բերում սարերից,
Սպիտակ ու պաղ փրփուրների մեջ
Ալ-կարմիր հուր են բերում սարերից:

Առաջին սերս քրքրվեց, մնաց
Մասրենիների փշերի վրա…
Եվ մասուրի հետ ջրերն` առաջին
Սիրո սարսուռ են բերում սարերից:

•  Վերլուծիր կամ գրավոր վերապատմիր քեզ դուր եղած ստեղծագործությունը։

Ինձ շատ դուր եկավ «Աշնան ջրերը բարակ» բանաստեղծությունը»։ Բանաստեղծությունը ունի շատ խորը իմաստ։ Այս բանաստեղծությունում Համո Սահյանը գրել է իր առաջին կորցրած սիրո մասին, որը տեղի ունեցավ աշնանը․․․ Նրա սերը մասրենիներենու փշերի հետ գնաց և կորավ։ Նա իրեն դատարկ էր զգում և իրեն հանգստություն էին բերում սարերից եկող սպիտակ ու պաղ փրփուրները։

• Սահյանի բանաստեղծություններից ընտրիր քեզ դուր եկած որևէ բառակապակցություն, դարձրու վերնագիր և գրիր շարադրություն:

Մի բուռ աշուն բերեք

Մի բուռ աշուն բերեք, որ գոնե աշնան վերջին օրերը վայելենք աշունը ու հասկանանք, որ այս տար ամռանից հետո միանգամից ձմեռ չեկավ։ Այս տարի մեր աշունը գողացան մեզնից, չթողեցին վայելենք այնպես, ինչպես միշտ էինք անում՝ դուրս էինք գնում բակ ուրախանալու ծառից թափվող չորացած տերևներով, դուրս ինք գնում զբոսանքի, որովհետև շուտով եղանակները ցրտելու էին և ավելի քիչ էինք տնից դուրս գալու․․․ Ստիպեցին տառապել, տանջվել, լացել և դառնալ սգավոր։ Խնդրում եմ մի բուռ աշուն բերեք, որ գոնե վերջին օրերի հասկանանք, որ այս տարին երեք ամսից չէր կազմված, որ այս աշուն ուրախանանք ծառից թափվող տերևները հաշվելով, ոչ թե սգանք անմահացած Տղաների անունները կարդալով․․․ Խնդրում եմ․․․

• Նկարիր, լուսանկարիր աշնանային պատկերներ, պատրաստիր ձայնանյութ, տեսանյութ։

1. Complete las frases con la forma correspondiente del verbo ser.

1. ¿De dónde sois vosotros?

2. Gabriel y su familia son argentinos.

3. Este chico es mi vecino.

4. Yo soy enfermera.

5. Alfonso y yo somos de Madrid.

6. Vosotros sois los primeros de la lista.

2.Complete el mensaje de Cristina con las formas adecuados del verbo ser.

Me llama Cristina y soy de Madrid.

Estos de la foto son mi amiga Rosa y mi amigo Dani. Nosotros somos compañeros de clase y vecinos. ¡Tú eres nuestra nueva amiga!

Un saludo, Cristina.

3 Completa la tabla con el plural de estos nombres.

1. Casa- casas

2. Árbol- arboles

3. Mes- meses

4. Dia- dias

5. Tren- trenes

6. Reloj- relojes

4 Forma el plural de los siguentes grupos de palabras.

1. Los profesores altos

2. Las pizarras verdes

3. Las manos grandes

4. Las niñas perqueñas

5. Las cajas fuertes

6. Los ordenadores nuevos

5 Ahora escribe el plural de las siguientes frases, como en el ejemplo.

1. Estos bolígrafos son rojos.

2. Estos libros son azules.

3. Estas sillas son verdes.

4. Estas casas son blancas.

5. Estas pizarras son grises.

6. Estos lápizas son marrónes.

Students book

3. Listen again. In which conversation hear these words? Write the number.

a. attachment — 2
b. coverage — 1
c. downloaded — 3
d. file — 2
e. install — 3
f. online — 2
g. program — 3
h. upload — 1

1. Circle the correct words.

1. go online
   2. post a message
   3. key in your password
   4. install a program
   5. attach a file
   6. download a file
   7. download a file
   8. delete a message
   9. open an attachment
   10. buy an app
   11. activate flight mode
   12. have network coverage

2. Match the verbs with the nouns. Make as many combinations as you can.

0 install program
1 attach a file
2 download an app
3 upload a photo
4 open an attachment
5 post a massage
6 delete a program
7 activate fight mode
8 key in a password

1. Complete the sentences from the conversations with the verb forms.

1 The photo was taken on a safari trip.
2 Just click on it and the program is installed automatically.
3 The network is being repaired out here.

2 Rewrite the sentences in the passive.

0 Someone posted a message. A message was posted.
1 Someone is downloading a program. A program is downloading.
2 Someone has installed a new program. A new program was installes.
3 Someone has keyed in the password. The password was keyed.
4 Someone is repairing the anti-virus software. The anti-virus software is pepairing.
5 Someone deleted the message. The message was deleted.

3 Describe one of these processes using the passive.
• downloading an app to your mobile phone.

I’m logging into App Store. I’m choosing the program which i need,then I’m reading the review about that app.If I like the reviews,I install the app.

Work book

1. Complete the words in the sentences.

1 Have you got a fight mode?
2 Can I help you?
3 Can you Iisten me?
4 Could you help me with something?
5 Do you need any help?

2 Put the dialogue in order.

MIMI Dad, have you got a few minutes?
DAD That depends. What do you want?
MIMI Could you help me with my homework?
DAD I’m sorry but I’m a bit busy.
MIMI But you said you’d help me.
MIMI I’d done my homework.
DAD So I’ll make you a deal.
MIMI What deal?
DAD Tidy your room and then I’ll lend you a hand with your homework.
MIMI That’s the same deal we had before!
DAD And you said you’d tidy your room -remember?
MIMI I said that I was going to tidy it after.

1 Match the sentence halves.

1 Have you seen that Brian has posted — g it to an email.
2 Before you start you have to key — h in your password.
3 I’m having a problem installing — d this program. Can you help?
4 Send me the photo. You can attach — e this file. It’s really big.
5 I’m going to upload — a all my holiday photos online.
6 I’m sorry. I deleted your — b message. Can you send it again?
7 I’m not sure how to activate — c the flight mode on this tablet.
8 It’s taking ages to download — f another message on the school website?

1 Rewrite the sentences using the passive.

1 Five people have posted new messages on my website.
New messages was posted on my website.
2 Someone uploaded the video into YouTube.
The video into YouTube was uploaded.
3 Someone had already keyed in my password.
My passwordwas keyed.
4 Two million people have downloaded this video.
This video was downloaded.
5 No one activated the flight mode.
The flight mode wasn’t activated.
6 The program is attaching the file to the message.
The file is attaching to the message.

1 Complete the dialogue with words in the list.

LIAM My computer has been hacked.
KATE What do you mean, ‘hacked’?
LIAM Someone has accessed my computer from another computer.
KATE Really? How do you know?
LIAM A program has been installed that has deleted loads of my passwords.
KATE That’s terrible.
LIAM And all my files have been stolen too.
KATE So what are you going to do?
LIAM My computer is being looked at by an expert at the moment. He said he could hopefully delete the program.
KATE And if he can’t?
LIAM He said I’d have to buy new computer.
KATE Well, if you do, remember to buy some antivirus software.
LIAM Yes, and then create some new passwords!

Տրանսկրիպցիա

Տրանսկրիպցիան գենային էքսպրեսիայի (արտահայտում) առաջին քայլն է, երբ ԴՆԹ-ի որոշակի հատված ՌՆԹ-պոլիմերազի միջոցով պատճենվում է որպես ՌՆԹ (ի-ՌՆԹ)։ Համարվում է մոլեկուլային կենսաբանության կենտրոնական դոգմայի երկրորդ փուլը։

ՌՆԹ-ն և ԴՆԹ-ն նուկլեինաթթուներ են, որոնք օգտագործում են նուկլեոտիդների ազոտային հիմքերով պայմանավորված կոմպլեմենտրաությունը տեղեկատվության փոխանցման համար։ Տրանսկրիպցիայի ընթացքում ԴՆԹ շղթան կարդացվում է ՌՆԹ-պոլիմերազի օգնությամբ, որի հետևանքով սինթեզվում է ԴՆԹ շղթային կոմպլեմենտար և հակազուգահեռ ՌՆԹ շղթա։

Տրանսկրիպցիան ընթանում է հետևյալ փուլերով՝
1.մեկ կամ ավելի սիգմա ֆակտորներ միանում են ՌՆԹ-պոլիմերազին, որը թույլ է տալիս վերջինիս միանալ ԴՆԹ-ի որոշակի հաջորդականության՝ պրոմոտորին:
2.ՌՆԹ-պոլիմերազը ձևավորում է տրանսկրիպցիոն պղպջակ: Այս արվում է կոմպլեմենտար ԴՆԹ նուկլեոտիդների միջև ջրածնային կապերի քանդման միջոցով։
3.ՌՆԹ-պոլիմերազը կոմպլեմենտարության սկզբունքի համաձայն սկսում է ռիբոնուկլոտիդներից սինթեզել նոր ՌՆԹ շղթա։
4.ՌՆԹ-պոլիմերազի օգնությամբ ձևավորվում է ՌՆԹ-ի շաքարա-ֆոսֆատային հենքը։
5.ՌՆԹ և ԴՆԹ շղթաների միջև գործող ջրածնական կապերը քանդվում են և նոր սինթեզված ՌՆԹ շղթան ազատվում է։
6.Եթե բջիջն ունի ձևավորված կորիզ, ապա ՌՆԹ-ն ենթարկվում է մշակման։ Այս կարող է լինել պոլիադենիլացում, կեպինգ և սպլայսինգ:
7.ՌՆԹ-ն կարող է կամ մնալ կորիզում կամ անցնի ցիտոպլազմա:

ԴՆԹ-ի հատվածը, որից ինֆորմացիան անցնում է ՌՆԹ-ին, կոչվում է «տրանսկրիպցիոն միավոր» և կոդավորում է ամենաքիչը մեկ գեն։ Եթե այդ գենը կոդավորում է սպիտակուց, ապա ՌՆԹ-ն կլինի ի-ՌՆԹ։ Վերջինս հետագայում կծառայի կաղապար սպիտակուցի սինթեզի համար: Սակայն գենը կարող է կոդավորել նաև չկոդավորող ՌՆԹ, ռիբոսոմային ՌՆԹ (ռ-ՌՆԹ), փոխադրող ՌՆԹ (փ-ՌՆԹ), կամ մեկ այլ ֆերմենտային հատկությամբ օժտված ՌՆԹ (ռիբոզիմ): Ընդհանուր առմամբ ՌՆԹ-ն բջջում կատարում է ահռելի կարևորության ֆունկցիաներ, օգնելով սինթեզել, կարգավորել և մշակել սպիտակուցները։ Վիրուսաբանությունում այս եզրույթը կարող է օգտագործվել նաև բնութագրելու ի-ՌՆԹ-ի սինթեզը ՌՆԹ մոլեկուլից։ Այդ գործընթացը կատալիզվում է վիրուսային ՌՆԹ-ռեպլիկազի կողմից:

Տրանսլյացիա

Տրանսլյացիան՝ բջջում սպիտակուցի կենսասինթեզն է, որը իրենից ներկայացնում է ՌՆԹ-ից սպիտակուց ինֆորմացիայի փոխանցումը։

Տրանսլյացիան տեղի է ունենում ռիբոսոմներում։ Այն կատարվում է երեք փուլով՝ 1.Ինիցիացիա(սկիզբ) 2.Էլոնգացիա(երկարացում) 3.Տերմինացիա(ավարտ)

Ինիցիացիա Սպլայսինգից հետո տՌնթ-ին միացել էին չկոդավորող հատվածներ՝ գլուխ և պոչ, դրանք, բացի պաշտպանելուց տՌՆԹ-ին. նաև օգնում է նրան միանալ ռիբոսոմին։ Ինիցիացիաի ժամանակ տՌՆԹ-ն միանում ռիբոսոմի փոքր ենթամիավորին, իսկ փՌՆԹ-ն գտնվելով ռիբոսոմի A հատվածում միանում է տՌՆԹ-ի ստարտ կոդոնին, որտեղից էլ սկսվում է տրանսյացիան։ Ստարտ կոդոնը AUG կոդոնն է, փՌՆԹ-ի անտիկոդոնը UAC, որը իր հետ բերում է ՄԵԹ ամինաթթուն։

Ինիցիացիայից հետո առաջանում է առաջին ամինաթթուն։ ՓՌՆԹ-ն տեղափոխվում է P հատված։ Մյուս փՌՆԹ-ն ճանաչում է կոդոնը և բերում համապատասխան ամինաթթուն։ Նոր եկած փՌՆԹ-ն միանում է ռիբոսոմի A հատվածին։ Այն փՌՆԹ-ն, որը գտնվում է ռիբոսոմի P հատվածում իր ամինաթթուն միացնում է A հատվածի վրա գտնվող փՌՆԹ-ի ամինաթթվին, առաջացնելով պեպտիդային կապ, և հեռանում։ A հատվածում գտնվող փՌՆԹն տեղափոխվում է ռիբոոմի P հատված։ Դրանից հետո A հատվածին է միանում նոր փՌՆԹ-ն և գործընթացը կրկնվում է։ Այս գործընթացը շարունակվում է մինչև տերմինացիան։ Էլոնգացիա

Տերմինացիա Էլոնգացիան շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև հասնում է ստոպ կոդանին (UAA, UAG կամ UGA)։ Ի տարբերություն ստարտ կոդոնի ստոպ կոդոնները ամինաթթու չեն սինթեզում, այլ միայն հայտարարում տրանսլյացիայի ավարտը։ Ստոպ կոդոնին հասնելուն պես ամիանաթթուների ավարտուն պոլիպեպտիդը անջատվում է փՌՆԹից։ Ռիբոսոմները բաժանվում են ենթամիավորների։ Տրանսլյացիան համարվում է ավարտված։